据当地一位网友介绍，自己的孩子在嵩明职教一小就读书，学校为了孩子的成绩，老师在授业传道无可厚非，从一年级到二年级，老师布置的作业，有好多已经超出这个年龄段的孩子的要求，孩子现在还小，还在启蒙阶段，老师布置的作业应该结合目前这个年龄段特点布置，每次布置作业，当家长的苦不堪言，一个班级40多名学生，大部分都是在比拼家长，海报、思维导图等电子排版，这些作业，对于一个7岁左右的娃娃，完成这样确实有点难度，最后只有比拼父母了，最后都是父母完成，多娃娃又起不到任何作用。
网友表示：这一年多以来，好多家长每到布置作业，所有家长就要往打印店里跑，家长每天要上班，晚上到家还要辅导作业，但是有些作业，还要电子排版、PS等，确实是有点难度了，希望省教育部门在开教育会议的时候，能帮忙提提意见，布置作业是好事，但是要结合孩子这个年龄段来。
嵩明县教育体育局回复：
学校是德育工作的主要阵地，德育实践作业作为全新的德育管理方式，抓住了时代的脉搏，释放了孩子的生命潜力，激活孩子的自主精神和创造精神，并且能把学校、家庭、社会三者之间的力量结合在一起，形成合力，真正实现了活动中育德，生活中育人。
学生的发展包括德智体美劳等诸多方面的发展，学校教育只是学生接受的教育中的一部分，生活是教育的起点，也是教育的归宿。学生需要接受教育，接受磨练，从各个方面去发展自己，以便更好的适应社会，我们以德育实践作业为载体，可以把学生与生活拉近，让学生在亲近社会，与人沟通交往中体验自主，体验感悟。
职教新城第一小学在假期中都会采用德育实践作业的形式，丰富学生的课余生活。德育实践作业内容的设立，定位于学生的生活实际。
比如：在感恩节和重阳节，让孩子为长辈倒一杯水，洗一次脚，讲一个故事，唱一支歌等为长辈做力所能及的事情；结合劳动教育，会让学生与家人买菜、做饭、饲养小动物，为自家邻居打扫楼道；在国庆节到来之际，安排“我与国旗合个影”创意照或是“爱在国庆”为主题的手抄报等等这些主题来开展德育实践作业。
通过活动促进孩子们与父母之间的沟通，家长们也懂得了平时应该从哪些方面入手，与孩子交流，从哪些方面去培养孩子，节省了家长探索的时间，少走弯路，提高教育的实效。但凡是学校安排的德育实践作业，学生的德育作业的内容设计和完成方式，都是根据孩子的年龄段和家长的实际情况量力而行，学校不做强制要求。
至于您所描述的思维导图、PS等这一类的作业学校是不会出现在德育实践作业中，更何况是低段同学，德育实践作业都只会以手工、绘画为主，希望家长理解核实。
总之，职教新城第一小学采用德育实践作业这一全新的德育模式，家庭、学校、社会三方在教育问题上有了更为一致的步伐，互相监督、互相制约、互相促进，使德育工作始终朝着既定的目标昂首阔步！
